El jefe del Departamento de Educación Especial del Ministerio de Cultura y Educación de Formosa, Gustavo Miers, destacó el modelo inclusivo y comprometido que impulsa el Gobierno provincial, al repasar la estructura y alcance de las instituciones educativas destinadas a estudiantes con discapacidad. Actualmente, la provincia cuenta con 34 escuelas de modalidad especial distribuidas en diferentes localidades, lo que representa una política activa de inclusión educativa con perspectiva integral.
En ese sentido, en diálogo con AGENFOR, Miers subrayó que “mientras otras provincias solo acompañan a alumnos con discapacidad en el sistema común, en Formosa se ofrecen espacios educativos propios y adecuados para que cada estudiante pueda formarse con calidad y contención”. Esta red institucional no sólo garantiza el acceso a la educación, sino que lo hace bajo una mirada pedagógica inclusiva, que respeta los tiempos, necesidades y potencialidades de cada alumno.
El funcionario explicó que las escuelas especiales formoseñas cuentan con servicios complementarios esenciales como comedores escolares y acompañamiento nutricional, así como propuestas pedagógicas integradas como educación física, teatro, música, folclore y equinoterapia. Sobre esta última disciplina, mencionó a la Escuela Especial N° 12 como pionera en brindar este servicio desde 2006, experiencia que ha sido replicada por otras instituciones en la provincia.
Asimismo, destacó que los estudiantes de educación especial participan activamente de los Juegos Evita Formoseños, como parte de una política que promueve la igualdad de derechos en el deporte y la recreación. “El Ministerio trabaja para que nadie quede afuera del sistema educativo”, enfatizó Miers, reivindicando la centralidad de una educación pública con justicia social.
Por otra parte, valoró el trabajo de los equipos técnicos interdisciplinarios que acompañan los procesos pedagógicos en estas instituciones. Psicopedagogos, trabajadores sociales, fonoaudiólogos, terapistas ocupacionales y kinesiólogos integran estos equipos, cada uno con una función específica orientada a mejorar la calidad educativa y garantizar que cada alumno reciba las herramientas necesarias para desarrollarse plenamente.
“En Formosa no hablamos sólo de inclusión como discurso, sino como práctica sostenida en el tiempo, con inversión, compromiso y decisión política”, concluyó el funcionario.
Se redujo la brecha educativa en la provincia
En un contexto nacional atravesado por recortes y ajustes, Formosa vuelve a destacarse por un modelo educativo que apuesta por la equidad, con resultados concretos y sostenidos en el tiempo. Según los datos del operativo Aprender 2023, la provincia no solo obtuvo los mejores desempeños del NEA en lengua y matemática en el Nivel Primario, sino que además registró la menor brecha de desempeño entre estudiantes de niveles socioeconómicos altos y bajos en todo el país.
La directora de Planeamiento Educativo del Ministerio de Cultura y Educación de Formosa, Patricia Pastor, explicó que estos resultados son fruto de una política pública que prioriza la inclusión y garantiza igualdad de oportunidades para todos los estudiantes, sin importar su origen. “En los últimos diez años, la provincia mejoró 12,6 puntos porcentuales en matemática y logró revertir la diferencia con el promedio nacional: en 2013, estábamos 7,7 puntos por debajo y hoy superamos a la media del país por 5,1 puntos”, detalló.
En lengua, la evolución fue similar: también con una mejora de 12,6 puntos en la última década, Formosa se posiciona como la mejor del NEA y reduce la brecha con el promedio nacional a tan solo 2,3 puntos porcentuales.
Cerrar sesión